Monthly Archives: May 2020

今天我们重点学习了阅读材料《我和姐姐争冠军》。 与上周的课文《蝉》对比，我们总结了两篇文章在写作上的相似手法。首先，它们的开头都介绍了很多信息，同时制造了令读者好奇的悬念：《蝉》的开头说“屋里我是主人，屋外却是蝉的天下”， 《我和姐姐争冠军》 第一段说“居然是我和姐姐争夺冠军”。 这种开头的办法引起读者的疑问和兴趣，值得我们借鉴。 《我和姐姐争冠军》的第二段通过间接描写观众场面和对话等，烘托出了比赛的紧张气氛。这与我们两周前学习的《观潮》描写观众“人山人海”的写作方法相似。接下来三段描写乒乓球比赛的过程写得很详细，而且重点突出：那就是继续描写一场紧张有趣的比赛，引人入胜。 结尾没有给出明确答案，但是结果是显而易见的。是一个让人动一动脑筋的有趣结尾。 我们来用文章里的两个句型进行了造句练习。 我们结合学过的课文和阅读材料学习了这一讲的《马老师讲作文》。同学们还针对自己写作文遇到的挑战进行了讨论。 今天上课的讲义会Email给大家。

今天我们上了新课：《蝉》, 选自法国著名的昆虫学家、动物行为学家、作家法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre（1823～1915））的书《昆虫记》。英文书名是：Fabre’s Book of Insects。 这是一篇写得很生动详细的说明文，作者着重描写了蝉的生长过程。 文章的特点是分段很有条理，每段的写作重点明确，详略得当；语言朴实生动，运用了拟人和比喻的写作方法，这在说明文中是比较罕见的。 本课共学32个词汇，要求学生们会认会读，并且懂得意思。我们适当进行了课堂造句练习。我们把解释的重点放在那些同学们不常见或可能不太容易理解的词汇上。 这一课的语法要点是学习中文的语气助词。语气助词本身没有意义，是帮助说话者表达语气的，一个助词可以表达不同的语气，一种语气也可以用不同的助词来表达。同学们将通过练习来掌握语气词的使用。 本周作业： 第三单元第七周练习。这次作业里有一篇比较长的阅读理解故事，同学们可能需要家长帮助一下。谢谢！  

今天我们重点学习了阅读材料《小乌龟》，详细分析了这篇文章的写作方法和词语典故。《小乌龟》的特点是：开头幽默有趣，中间描述善用拟人手法，结尾点明主题。此外，《小乌龟》在描写事件发展方面采用对话的方式表现了生动的场景。整个写作过程体现了“起承转合”的方法：“起”是开端；“承”是承接上文加以申述；“转”是转折，从正面反面立论；“合”是阐明论点并结束全文。 这次课的《马老师讲作文》指出了 “用字正确不容易，常常不能硬翻译 “。我给同学们建议了做好翻译的三步曲：第一步：通读全文，把握好英语原文想要表达的意义。 第二步：遇到有难度的句子要在结构上进行分析，包括分析句子的主谓宾 ，看一看上下联系，思考是否有弦外之意？ 第三步：理解句子，不仅要理解句子本身，而且要理解句子所处的特定语言环境 。 同学们还练习翻译了《阿南西和会说话的甜瓜》里的一些句子，大家不仅翻译出了原文的意思，而且还努力把文化色彩表现出来了。 本周作业： 第三单元第六周（黄本），翻译 《阿南西和会说话的甜瓜》 第四至六节。