05-May-2019

今天我们上了新课:《蝉》。这是一篇写得很生动详细的说明文,作者着重描写了蝉的生长过程。蝉,又叫知了,因为它的叫声听起来就像“知了”- “知道了”。在童话故事里,蝉一般是不爱学习,自以为什么都懂的形象。

本课共学32个词汇,要求学生们会认会读,并且懂得意思。我们适当进行了课堂造句练习。我们把解释的重点放在那些同学们不常见或可能不太容易理解的词汇上。

《蝉》选自法国著名的昆虫学家、动物行为学家、作家法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre(1823~1915))的书《昆虫记》。英文书名是:Fabre’s Book of Insects

这篇文章的特点是分段很有条理,每段的写作重点明确。有的同学可能感到内容不够吸引人,为了时常提高学生的注意力,我们学完每段后都提问和总结段落大意。同学很容易能总结出来。

写作时要详略得当,才能突出重点。我们特别注意了作者选哪些内容细写。只有通过耐心观察才能写得这么细。

这一课的语法要点是学习中文的语气助词。语气助词本身没有意义,是帮助说话者表达语气的,一个助词可以表达不同的语气,一种语气也可以用不同的助词来表达。同学们通过造句掌握了语气词的使用。

本周作业:

第三单元第七周练习。这次作业里有一篇比较长的阅读理解故事,同学们可能需要家长帮助一下。谢谢!

 

 

 

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28-APR-2019

今天的课从复习125页的常用词开始,特别要求同学们注意动词的选择和使用。英文的“play”几乎可以用在所有的乐器和球类运动上,而中文就不行。不同的乐器,不同的运动,所用的动词是不一样的。
乐器方面:根据动作的不同,有弹、唱、吹、拉等动词。
运动方面:用手的,动词用“打”;用脚的,动词用“踢”,等等。
我们重点学习了阅读材料《小乌龟》,详细分析了这篇文章的写作方法和结构。我们还将《小乌龟》这篇文章与之前学过的《小花鹿》、《金鱼》等写动物的文章进行了比较,它们在写作方法上相似之处是都开门见山地步入主题并且用了拟人手法。《小乌龟》在描写事件发展方面采用对话的方式表现了生动的场景,在结尾时从故事中总结出了人生智慧。整个写作过程体现了“起承转合”的方法:“起”是开端;“承”是承接上文加以申述;“转”是转折,从正面反面立论;“合”是阐明论点并结束全文。
这次课的《马老师讲作文》指出了选词造句要恰当的问题,同学们在做翻译练习时尤其要注意。建议同学们翻译完了之后反复读一读,看看句子是否通顺合理。
本周作业: 第三单元第六周(黄本),翻译练习
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21-Apr-2019

今天我们学习了新课《有趣的木偶戏》。我们首先学习了课文后的38个词汇,然后朗读课文并且学习其中的语法现象、生字和词组。这一课的故事很接近生活,所以同学们学得比较轻松。 我们分析了课文结构,把课文在逻辑上分成了三段:

第一段(第一自然段):文章的开头,简短地介绍了作者和哥哥要去看木偶戏一事。“我”是第一次看,所以,读者可以想象到作者一定是又好奇又兴奋,这也可能会引起读者的回忆,让他们想起自己第一次看木偶戏的感觉;

第二段(第二至第七自然段):描写了作者观看的这个木偶戏的完整故事,其中故事的高潮是第四至第七自然段:老爷爷与猴子之间的智斗。我们反复朗读了第五自然段,希望同学们学习这段的对话描写。

第三段(最后一个自然段):故事结束了。这是一个简洁利落的结尾方式,同学们可以借鉴。

把课文分出逻辑段来便于帮助同学们掌握文章的逻辑结构,有益于他们在写作中合理组织自己的作文结构。

本周的语法是比较词和比较句。同学们对正比(例句:我比弟弟高。)和反比(例句:弟弟不比我高。)已经掌握。

本周作业: 蓝色练习册,第三单元第五周作业。

 

 

把课文分出逻辑段来便于帮助同学们掌握文章的逻辑结构,有益于他们在写作中合理组织自己的作文结构。

 

本周的语法是比较词和比较句。同学们对正比(例句:我比弟弟高。)和反比(例句:弟弟不比我高。)已经掌握。

 

本周作业: 蓝色练习册,第三单元第五周作业。

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07-Apr-2019

今天我们学习了阅读材料《观潮》。 与《火烧云》相似,《观潮》以观察自然现象的发展过程为线索,按照“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序详细描述了了钱塘江大潮的过程。

作者按由远及近的顺序来写潮的出现和发展:

远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已出现。

近:抓住潮的特点,运用了大量的比喻来描写声音、颜色和形状: 例如把高高的浪头比作“白色城墙”,形状如“千万匹战马齐头并进”,声音如“山崩地裂” 等等。我们分析了这些打比喻的句子,要求同学们学会运用“好像”、“如同”、“犹如”等连接词。

我们重温了中文句子的语序,“是”的用法,并举例指出同学们写作时容易出错的语法错误。本周作业中第一题将做这方面的练习。 这次的作业是翻译英文故事《阿南西和会说话的瓜》的第一至三节。我们在课堂上讨论了故事里的几个翻译难点。如果有同学使用Google Translate的话,请家长提醒孩子把句子读一读,把文章修改通顺,把句子连接得更巧妙。

本周作业:

双周练习册(黄本)第三单元第四周练习

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31-MAR-2019

星期天我们学习了新课文:《火烧云》,选自萧红的长篇小说《呼兰河传》。 为了加强同学们对作品的理解,我先给大家介绍了女作家萧红的生平。我们精读了《火烧云》的课文,从中体会到了作者丰富的想象力和生动而准确的表达方式。 《火烧云》描写了夕阳西下时,天边的云彩在太阳的斜射下,色彩和形状的无穷变化。作者抓住了火烧云的两个特点,一是颜色变化多,二是形状变化快。 作者按照“出现→色彩→形状→变化→消失”的发展顺序来描述火烧云,加以丰富的想象,并且用其它动物或植物来比喻火烧云的形状和色彩。这一写作手法是我们本课的学习要点。

以下这段文字简短生动而又接近生活,希望同学们多读几遍,对写作有帮助: 忽然又像来了一条大狗。它在前边跑着,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不见了!

本课的语法学习把“是”和“是……的”进行了对比。

本周作业:

蓝色练习册第三单元第三周的练习。  请同学们做作业之前先熟读课文第二到第六段。

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24-MAR-2019

今天我们首先学习了语法:表示语态的句型,重点是用关键字“要是/如果/假如”表达虚拟语态。同学们用这些关键字进行了造句练习。

然后,我们详细阅读和分析了两篇阅读材料:《雨》和《雨的降临》。 我们重点学习了这两篇文章描写下雨前和下雨过程中的景象。两篇文章的作者对雨的描写有共同之处,比如:把雨滴比作珍珠,这个比喻在中国文化中很常见。 《雨的降临》的作者对下雨的声音描写得非常细致而形象。我们还特别关注了排比句的用法。

我们总结了本课《马老师讲作文》的重点: 怎样细致创作作文的中间部分。我们要通过细看、细想、细写、细改来达到这个目的。

这次的作文是写一个自然现象。我建议同学们这星期回忆或观察某种天气变化的情景,并仿照以上两篇文章,结合自己熟悉的环境来写。写雨的同学们可以参考教材里的两篇阅读材料,可以直接使用其中精彩的词句。字数不限。争取也能用一些排比句。同学们在课堂上思维踊跃,有的想写下雪,有的想写雷雨, 有的想写晴天或者彩虹! 请家长鼓励和启发孩子在描写自然现象之后加入一些他/她们熟悉的情节,写起来会更得心应手。这里是一篇范文:
http://www.newtonchineseschool.org/teachers/liangnan/essay_example_Snow.docx

本周作业: 双周练习册(黄本)第三单元第二周。

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17-MAR-2019

今天我们开始学习第三单元。这个单元的目的是给大家介绍一些文学家的作品和描写自然景象的精彩篇章。 今天我们学习了巴金的散文《海上日出》。 我给同学介绍了著名作家巴金及其创作时期的历史背景, 同学们听得很认真。以下这个视频生动介绍了巴金和他的小时《家》,家长可以与孩子一起观看,视频全长约十分钟:

同学们学习并郎读了全篇课文,重点学习了描写自然景象的好词好句。希望同学们有选择地把好词句记录或背诵下来。 文章结尾的反问句要求背下来: 这不是伟大的奇观吗?

《海上日出》以优美而又娓娓动听的文字成为许多朗诵爱好者的首选。同学们可以看一看这些学生练习朗诵的片段,我们是不是也朗读得非常优美?

今天我们还学习这篇课文的语法。在以前的课上我们总结过: 中文里用字和词来表现时态。我们将在下堂课继续学习和总结时态语法。如果同学们做这部分作业有困难的话,这周可以略过不做。

本周作业: 单周练习册(蓝本)第三单元第一课,全部练习。

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10-FEB-2019

今天我们学习了阅读材料《我的小天地》。 对照课文《赵州桥》,我们重点分析了如何把作文的中间描述部分写得既生动又有条理。

《赵州桥》是按照从远到近,从整体到细节的顺序来写的。 《我的小天地》是按照方位顺序来写的,从外到内,从整体到细节。两篇文章都做到了段落上逻辑分明,重点突出,把一个有限的空间写得很丰富。

《我的小天地》的作者挑选了有意义的部件(例如灯和剑)作为重点, 联系到自己生活中的故事,文章就变得活泼而有趣。

合理安排写作顺序(分段)并且重点突出,也是本周《马老师讲作文》的中心思想。

今天我们还讲解了标点符号:分号和冒号的作用。请参考《赵州桥》第四段中描写图案的课文。

按照练习册里本课的要求,以《我的小天地》为样本,同学们要构思并描写一个自己熟悉而又喜爱的居住空间。 我给大家找了两篇范文,请家长帮助孩子阅读,并模仿文章的结构来写自己的作文。请同学们注意:这两篇范文的开头和结尾的方式不同,但是对我们来说应该似曾相识; 它们在中间部分的描述顺序和方法是很相似的。http://www.newtonchineseschool.org/teachers/liangnan/我的房间范文.pdf

本周的作业:

双周练习册第八周,写作文。同学们可以用上面的范文为基础来进行改写,修改开头或结尾,并巧妙地增加一个中间段来描写一样特殊的物件。

 

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03-FEB-2019

今天我们上了新课文《赵州桥》。这篇课文文笔朴素而写实,不带有过多个人色彩。写作特点是结构安排得很有层次,值得同学们借鉴。

文章的开头采用开门见山的方式,直奔主题,开始就介绍了赵州桥的地点,建造年代和设计者。

中间具体描写的时候按照从远观到近看、从整体到细节的顺序,有条理地描述桥的形状和特色。这是本文的教学重点之一。

文章的结尾简洁又热情,在感觉上拉近了与读者的距离。我建议同学们背下来课文的最后一段:“如果你到中国去,千万别忘了去看看这座古老但依然年轻的大石桥。” 这句话的写作形式可以用在很多介绍中国文化的场合,同学们可以巧妙地借用。

我们还分析和学习了文章中使用连接词”有的……有的……还有的……”,和“既……又……也……”来巧妙地组织文字的方法。我们用这两个句型 进行了造句练习。家长如果在家帮助孩子温习功课的话,请提醒同学们注意以上的这些学习点。

今天我看了部分同学上次的作文作业,真为许多孩子们在写作上取得的进步而深受鼓舞。感谢家长的指导和同学们的努力!希望家长们继续鼓励和帮助孩子学和用中文,我们一起帮孩子们打下中文写作的坚实基础!

祝同学和家长们度过一个欢乐祥和的中国年!

本周作业:

单周练习册(蓝本)第二单元第七周练习

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27-JAN-2019

今天是本学期的最后一次课,下星期天就是春季新学期了! 请家长和我一起为同学们加油鼓劲,支持和帮助孩子们坚持不懈地学习中文!

今天的上课内容是围绕着写作而进行的。我们学习了阅读材料《窗边的吊兰》。 我们将《窗边的吊兰》与课文《荷花》在写作方式上进行了对比。此外,对照前面学过的课文和阅读故事,相对于总结式的结尾,我们分析和学习了本课的间接式(Open ending)的结尾方式。

这周的作文是写一写同学们熟悉的植物。 学习描写植物对于培养同学们的观察能力和语言表达能力有很大的帮助。

在写作文之前要对作文结构的五个部分进行构思: 主题,题目,开头,中间,和结尾。我们学过了直接和间接的开头和结尾方式。 请家长跟同学们重温一下我们现阶段以模仿为主的写作要求:

1.开头介绍来历或背景

文章开头要向读者介绍植物的由来,或者你观察植物的地点和场景。目的是告诉读者你要写的是什么,并引出下文。

2.中间段落描写要按顺序,还要突出重点

描写植物要按照一定的顺序来写,这样可以让人读起来有层次感,能更准确的了解你所描写的东西。一般 来讲,写植物,可以按照根、茎、叶、 花、果的顺序一步步观察描写。写静物,可以按照从整体到部分来描写。 当然还可以按时间顺序写,按生长规律写,按由远及近或从外到内等不同观察方位的顺序写。 要想把植物描写得真实,还必须突出植物的特点。建议同学们模仿和借用课文中描写美好事物的好词好句。

3.先静态再动态

一般来说,我们先写植物静态的样子,再写人与植物的动态交流,比如浇水或者观赏花果等等,这样会使作文更有趣。如果在写作中再运用一下拟人方法,那你的作文就更生动了。

4.把自己的感情加进去

我们要学学“借物抒情”和拟人的写作手法。就是在作文里处处表现出你对所描写的植物的喜欢和珍惜的情感。发挥你的想象力,把植物描写成有生命的,表达你对它们的喜爱。这样的作文让人读了之后会受到感动。

本周作业:

第二单元第六周(黄本)写作练习。写作有些困难的同学可以把《窗边的吊兰》进行改写,比如加入一段写吊兰开花的文字。

这周我就不提供填空作文(Template)了。请家长把以上的写作总结转达给同学们。

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