28-OCT-2019

    我们第一单元的学习已经完成了,同学们通过四篇课文学到了许多中国文化方面的知识,比如:中国的Talk Show – 相声;中餐馆和中国的菜系知识,还学做了两个中国菜。这个单元还重点介绍了繁体字,以及汉字的多种特点。希望同学们从中体会到中文和中国文化的乐趣。
    这个星期天(11/3号)是第一单元的复习课, 我会把复习题Email给大家,学校也会给同学们印一份。
    我还会Email给大家一个关于助词“的、地、得”的总结和练习。从作业上看,同学们对这三个助词的用法还有些不清楚,我们再复习复习。
    星期天11/9号是第一单元考试。祝同学们复习顺利。谢谢家长们的鼓励和帮助!
Posted in Main | Leave a comment

20-OCT-2019

今天我们开始上新课《张记水电行》,重点是继续学习有关汉字的知识。课文教给我们两项有趣的汉字特点:一是一字多音多义现象;二是以中国人的姓为例,介绍怎么向人描述中国字的写法,比如:弓长张,木子李,口天吴,等等。

同学们已经学过一些有两个读音和意义的字,比如:种树的种,种子的种;睡觉的觉,感觉的觉。家长可以给孩子们说一说以下三个有趣的常用多音字,它们有三个或更多的读音和意思:

着:你这着(zhāo名词)真绝,让他干着(zháo动词)急,又无法着(zhuó)手应付,心里老是悬着(zhe)。

和:天气暖和(huo),小和(hé)在家和(huó动词)泥抹墙;他讲原则性,是非面前从不和(huò)稀泥,也不随声附和(hè动词)别人,更不会在麻将桌上高喊:“我和(hú)了。”

折:这两批货物都打折(zhé)出售,严重折(shé)本,他再也经不起这样折(zhē)腾了。

本周作业:

蓝色练习本第一单元第七周。请家长提醒孩子:做问答题要写出完整的句子,也就是要有句子的主体(主语)、动作(谓语)和动作的对象(宾语)。回答“为什么”的题目时,要使用“因为……所以……”。

Posted in Main | Leave a comment

15-OCT-2019

我们今天的上课重点是学习繁体字。这是同学们第三次在课堂上学习认读繁体字,我们再次总结了繁体/简体字的结构和规律,大家明显已经对繁体字有了一定的认读能力。

从繁体字的解析讲起,我们引申到汉字集声音、形象、辞义于一体的特性,这在所有语言中是独一无二的。鲁迅先生曾说过“汉字有三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。对汉字的感性认识是学习中华文化的一个重要部分。期望同学们通过学习汉字的结构规律,在中文水平上更提高一层。我会在给家长的Email里附上一份偏旁部首总结。

本周作业:

黄色练习本第一单元第六周的练习(在第五页上)。

阅读理解是读《309暗室》第五章和第六章,做问答(每章两个问答)的要求如下:

第一题:两个问题。第一个是简单问答,请同学们一定要写完整句;第二个回答“为什么”。回答的时候一定要用上“因为…,所以…”或者“……,是因为……”,“……,所以……”的句型;

第二题:回答“怎么”,是对故事情节的简短概括。请同学们仔细阅读原文,找出故事的要点;

第三题:两个问题。第一个是简单问答,请同学们一定要写完整句;第二个问题回答“怎么”,是对故事情节的简短概括;

第四题:回答“为什么”。

 

 

Posted in Main | Leave a comment

06-OCT-2019

今天我们学习了新课《做川菜》,课文向我们介绍了两道四川菜的做法:宫保鸡丁和鱼香肉丝。同学们通过课文学到了一些实用的词汇和做菜知识。

本课的词汇如果分类来学更容易理解和记忆,比如:

姜、蒜、葱、辣椒、花椒

油、盐、酱油、醋、味精

芡粉、滋汁

木耳、笋、蔬菜、菜胆(菜心)、茄子

大拇指、食指、中指、无名指、小手指

我们还通过举例学习了反义字和同义字,复习了多音字和多义字等文字知识。

请注意课文里连接词的使用,同学们都划下来了。注意学习怎样叙述一个过程,学会用:“首先……然后……再……最后……”

通过这学期三篇关于中餐馆、中国菜的课文学习,同学们对中国的饮食文化有了进一步的了解。 这个星期请家长带着孩子按照课文介绍的步骤做一个宫保鸡丁或鱼香肉丝好吗? 有位同学告诉我:今天中午奶奶就做了鱼香茄子!

又到了牛顿中文学校一年一度的朗诵比赛时间了!请家长鼓励孩子们积极参加!校长的newsletter里公布了关于演讲比赛的说明。每年我们班都有同学取得好成绩,同学们加油!

本星期的作业: 单周练习册,第一单元第五周全部练习。阅读理解题是读《309暗室》第三章和第四章,做问答(每章两个问答)。

第一题:这是个简单问答题,请同学们回答时用完整句;

第二题:这也是个简单问答题,请同学们回答时用完整句;

第三题:这是个回答“怎么”的问题,就是把问题涉及到的故事情节概括一下;

第四题:第一个问题是简单问答题,请同学们回答时用完整句;第二个问题是回答“为什么”,请同学们回答时一定要用上“因为…所以…”或者“……,是因为……”,“……,所以……”的句型。

Posted in Main | Leave a comment

29-SEP-2019

今天上课开始时我们先很快温习了蓝色练习本上第三周的抄写词汇,然后进行了听写,同学们的快速记忆能力真不错!

今天上课的重点:第一是继续学习繁体字,第二是帮助同学们建立中国省区地理位置和简称的概念。

我们首先一起总结了在认读繁体字方面的一些规律, 归纳如下:

1. 要记住常见的偏旁部首的繁体和简体对照,比如:言字旁,金字旁,绞丝旁,等等

2. 不要怕笔画繁多的繁体字,把繁体字的结构解析开来,甚至去掉一部分,简化字就出来了,比如:      去掉上边: 开(開)         去掉下边:产(産)       去掉左边: 条(條)         去掉右上: 盘(盤)

3.   读出繁体字里你认识的部分,结合上下文,你很有可能就猜出它的意思了! 比如:一樣: 样(羊-樣)       方嚮: 向(向-嚮) 这些规律也适用于认读简体字。

同学们认真地记了笔记。然后我们学习了《不是“菜细”是“菜系”》这一课的繁体字,把刚刚总结的规律运用到认字上,同学“猜字”的能力很棒!

今天我给每位同学发了一张简单的中国地图,我们一起在上面找出了一些省市的位置,学一学它们的简称。请家长告诉孩子们您老家在哪里、简称是什么。同学们一起看了看一个大约四分钟的短片《品尝中国八大菜系》(上下篇),大家看得津津有味,图文并茂的影片使我们都感到饿了! 这里是链接,家长可以再给孩子放映一下,我们学过的好几个菜里面都有,请同学们注意学习其中描述食物味道的话。

本周作业:

双周练习册(黄本)第一单元第四周练习题。 请家长提醒同学们在做问答题时要写完整的句子:

第一题:回答“怎么”,答案应该是对故事情节的简单概括;

第二题:对故事情节的简短概括。请同学们仔细阅读原文,抓住故事的要点;

第三题:回答“为什么”。回答的时候一定要用上“因为…所以…”或者“……,是因为……”的句型;

第四题:这道题含有两个问题:提醒同学们注意“各做了什么事”的“各”;

Posted in Main | Leave a comment

22-SEP-2019

今天我们学习了第二课:《不是“菜细”是“菜系”》的简体部分。讲课从介绍形音字、形意字和多音字开始,目的是帮助学生在遇到不认识的字时能够“猜字”。同学们学得饶有兴趣。在以后的课堂上我们还会抓住各种机会解析汉字结构,使同学们在趣味中学习和记忆生字。

我们通过阅读课文学习了生字词和一些成语。语法方面主要学习了连接词等句型。请家长提醒同学们在复习时重温他/她们记的课堂笔记,以加深理解。

本课的生字比较抽象,它们是:“众,粤,扬,蒙,浓,诚,椒,淡,煲,砂,据,斑,咸,丸,宗,湾,刮” 。请家长把这个Quizlet的字卡链接给孩子看一看,做做上面的练习会很有帮助: https://quizlet.com/197670944/flash-cards/

这次的作业有一题要求复述《皮皮鲁和水姑娘》的故事,请家长帮助孩子先口述再写下来。

本周作业是:

1. 蓝色单周练习册,第一单元第二课的全部练习题

2. 请家长告诉孩子:你的老家在哪里?你们家做的菜属于或者接近哪个菜系?家长最拿手的菜是什么?  谢谢家长们的配合!

Posted in Main | Leave a comment

08-SEP-2019

开学第一天,同学们对新学年充满了好奇和期待,认真听讲和做笔记,班级的课堂纪律很好!我和助教宁伟老师对同学们寄予着厚望,我们将全力配合来做好教学和班级管理工作。

我们班今年的学生助教是小老师顾毅杰,他四年前是我班的高材生,阅读和写作都很棒,喜欢读中文名著。小顾老师给我们班同学的中文学习带来了鼓舞。

我向同学介绍了全本教材的内容和教学计划,并且提出了课堂要求。 由于把部分课堂时间用于发书和课程介绍,我们只完成了生字词的学习和一半的课文。请家长帮助孩子们同学们阅读课文。谢谢!我们会在以后的课上补习课文。

任何语言的学习都在于重复和坚持,中文也不例外。 我们教学的最大目的是帮助孩子们在学语言的最佳年龄段坚持学中文,及早开发孩子们的语言能力、和对中华文化的兴趣。基于这个目的,我们将对作业进行一些调整,不拘泥于练习册的固定模式。尤其是到写作文的阶段时,我们将总结中文写作的规律和结构板块,将创作与填写模板(Template)相结合,使同学们循序渐进地掌握中文写作的技巧。

这一周开始,同学们将阅读四篇郑渊洁先生写的《皮皮鲁和鲁西西》的故事。请家长帮孩子加入我们的网上班级并鼓励他/她们做网上作业,我们班的class code 是:MAREO

本周作业:

单周练习册(蓝本)第一单元第一课里的练习。

1:抄写词语,准备下一周听写;

2:这一项作业已改为网上作业,请同学们在网上完成;

3:读《牛魔王新传》第一章到第四章,回答问题。

这项作业,是五年级《西游记》的阅读理解练习的继续,是为下个单元开始的中文写作打基础的。请同学们一定要认真完成,针对问题的要求来做出回答。

第一题:回答“为什么”。回答的时候尽量要用“因为…所以…”或者“……,是因为……”,“……,所以……”的句型;

第二题:回答两个问题:“怎样”和“为什么”。回答“怎样”的问题,实际上就是对故事情节的概括,请同学们注意故事的细节;

第三题:回答三个问题:第一个是简单问题,直接回答,最好是写完整句;第二个是“怎么”,与第二题“怎样”的回答形式一样;第三个问题问“怎么样”,回答也是对故事的概括;

第四题:这道题是开放式的,请同学们在回答时有对细节的描述。

Posted in Main | Leave a comment

07-SEP-2019

亲爱的同学和家长们, 大家好!

希望大家度过了一个轻松愉快的暑假!

我是梁老师,我教六年级马力平教材乙班。 新学年就要开始了, 星期天(九月八号)是我们的第一次课! 我们的教室在Room 333。

我们今年学习的这本马立平六年级教材既精彩又具有挑战性。在基础知识学习方面,教材通过学习和阅读中长篇文章来教授464个词汇,通过句型分析来教授基本语法,并且介绍了繁体字。

除了认读之外,教学内容的重点是学习写作和中国文化。全书用三分之一的篇幅(第一单元)来介绍中国的饮食文化,用三分之二的篇幅(第二和第三单元)来教中文写作。写作文体是描写人物、动物、场景、事件等等的记叙文。

掌握文化知识和写作是所有语言学习的高级阶段。我衷心希望家长们重视这个阶段,并密切帮助学生们应对这个阶段的挑战。可以说,这个学年的坚持和成功将是同学们在中文学习上的重大胜利! 我们班的同学们经过了五、六年的中文学习,已经打下了良好的中文基础,我对同学们充满了信心。让我们师生、家长相互配合,共同努力吧! 加油!

每星期上课之后,我会给大家发Email报告上课的进度和学习重点,以帮助家长和同学们在家辅导和自习。报告还会发布在我的教学Blog上:

blog.newtonchineseschool.org/liangnan

以下是这个星期天的上课要求:

  1. 请同学们准备一本笔记本和两只铅笔。我要求同学们每次上课都记笔记。
  2. 请家长帮助同学准备回答两个问题: 你喜欢的中餐馆叫什么名字?在那里你最喜欢吃的菜是什么?
  3.   请家长帮助同学们准时提前十分钟到教室。 课前十分钟是在教学计划中的,用于温故知新,帮助学生进入学习状态。

谢谢!我们星期天见!

梁老师

Posted in Main | Leave a comment

05-May-2019

今天我们上了新课:《蝉》。这是一篇写得很生动详细的说明文,作者着重描写了蝉的生长过程。蝉,又叫知了,因为它的叫声听起来就像“知了”- “知道了”。在童话故事里,蝉一般是不爱学习,自以为什么都懂的形象。

本课共学32个词汇,要求学生们会认会读,并且懂得意思。我们适当进行了课堂造句练习。我们把解释的重点放在那些同学们不常见或可能不太容易理解的词汇上。

《蝉》选自法国著名的昆虫学家、动物行为学家、作家法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre(1823~1915))的书《昆虫记》。英文书名是:Fabre’s Book of Insects

这篇文章的特点是分段很有条理,每段的写作重点明确。有的同学可能感到内容不够吸引人,为了时常提高学生的注意力,我们学完每段后都提问和总结段落大意。同学很容易能总结出来。

写作时要详略得当,才能突出重点。我们特别注意了作者选哪些内容细写。只有通过耐心观察才能写得这么细。

这一课的语法要点是学习中文的语气助词。语气助词本身没有意义,是帮助说话者表达语气的,一个助词可以表达不同的语气,一种语气也可以用不同的助词来表达。同学们通过造句掌握了语气词的使用。

本周作业:

第三单元第七周练习。这次作业里有一篇比较长的阅读理解故事,同学们可能需要家长帮助一下。谢谢!

 

 

 

Posted in Main | Leave a comment

28-APR-2019

今天的课从复习125页的常用词开始,特别要求同学们注意动词的选择和使用。英文的“play”几乎可以用在所有的乐器和球类运动上,而中文就不行。不同的乐器,不同的运动,所用的动词是不一样的。
乐器方面:根据动作的不同,有弹、唱、吹、拉等动词。
运动方面:用手的,动词用“打”;用脚的,动词用“踢”,等等。
我们重点学习了阅读材料《小乌龟》,详细分析了这篇文章的写作方法和结构。我们还将《小乌龟》这篇文章与之前学过的《小花鹿》、《金鱼》等写动物的文章进行了比较,它们在写作方法上相似之处是都开门见山地步入主题并且用了拟人手法。《小乌龟》在描写事件发展方面采用对话的方式表现了生动的场景,在结尾时从故事中总结出了人生智慧。整个写作过程体现了“起承转合”的方法:“起”是开端;“承”是承接上文加以申述;“转”是转折,从正面反面立论;“合”是阐明论点并结束全文。
这次课的《马老师讲作文》指出了选词造句要恰当的问题,同学们在做翻译练习时尤其要注意。建议同学们翻译完了之后反复读一读,看看句子是否通顺合理。
本周作业: 第三单元第六周(黄本),翻译练习
Posted in Main | Leave a comment