17-MAY-2020

今天我们重点学习了阅读材料《我和姐姐争冠军》。 与上周的课文《蝉》对比,我们总结了两篇文章在写作上的相似手法。首先,它们的开头都介绍了很多信息,同时制造了令读者好奇的悬念:《蝉》的开头说“屋里我是主人,屋外却是蝉的天下”, 《我和姐姐争冠军》 第一段说“居然是我和姐姐争夺冠军”。 这种开头的办法引起读者的疑问和兴趣,值得我们借鉴。

《我和姐姐争冠军》的第二段通过间接描写观众场面和对话等,烘托出了比赛的紧张气氛。这与我们两周前学习的《观潮》描写观众“人山人海”的写作方法相似。接下来三段描写乒乓球比赛的过程写得很详细,而且重点突出:那就是继续描写一场紧张有趣的比赛,引人入胜。

结尾没有给出明确答案,但是结果是显而易见的。是一个让人动一动脑筋的有趣结尾。

我们来用文章里的两个句型进行了造句练习。

我们结合学过的课文和阅读材料学习了这一讲的《马老师讲作文》。同学们还针对自己写作文遇到的挑战进行了讨论。

今天上课的讲义会Email给大家。

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10-MAY-2020

今天我们上了新课:《蝉》, 选自法国著名的昆虫学家、动物行为学家、作家法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre(1823~1915))的书《昆虫记》。英文书名是:Fabre’s Book of Insects。 这是一篇写得很生动详细的说明文,作者着重描写了蝉的生长过程。 文章的特点是分段很有条理,每段的写作重点明确,详略得当;语言朴实生动,运用了拟人和比喻的写作方法,这在说明文中是比较罕见的。

本课共学32个词汇,要求学生们会认会读,并且懂得意思。我们适当进行了课堂造句练习。我们把解释的重点放在那些同学们不常见或可能不太容易理解的词汇上。

这一课的语法要点是学习中文的语气助词。语气助词本身没有意义,是帮助说话者表达语气的,一个助词可以表达不同的语气,一种语气也可以用不同的助词来表达。同学们将通过练习来掌握语气词的使用。

本周作业: 第三单元第七周练习。这次作业里有一篇比较长的阅读理解故事,同学们可能需要家长帮助一下。谢谢!  

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03-MAY-2020

今天我们重点学习了阅读材料《小乌龟》,详细分析了这篇文章的写作方法和词语典故。《小乌龟》的特点是:开头幽默有趣,中间描述善用拟人手法,结尾点明主题。此外,《小乌龟》在描写事件发展方面采用对话的方式表现了生动的场景。整个写作过程体现了“起承转合”的方法:“起”是开端;“承”是承接上文加以申述;“转”是转折,从正面反面立论;“合”是阐明论点并结束全文。

这次课的《马老师讲作文》指出了 “用字正确不容易,常常不能硬翻译 “。我给同学们建议了做好翻译的三步曲:第一步:通读全文,把握好英语原文想要表达的意义。 第二步:遇到有难度的句子要在结构上进行分析,包括分析句子的主谓宾 ,看一看上下联系,思考是否有弦外之意? 第三步:理解句子,不仅要理解句子本身,而且要理解句子所处的特定语言环境 。

同学们还练习翻译了《阿南西和会说话的甜瓜》里的一些句子,大家不仅翻译出了原文的意思,而且还努力把文化色彩表现出来了。

本周作业: 第三单元第六周(黄本),翻译 《阿南西和会说话的甜瓜》 第四至六节。

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26-APR-2020

今天我们学习了新课《有趣的木偶戏》。我们首先看了一段精彩的木偶戏表演视频,了解了木偶戏的悠久历史,以及按照操纵技术区分的四个木偶戏种类。

我们朗读了课文并学习其中的语法现象、生字和词组。这一课的故事很接近生活,所以同学们学得比较轻松。

我们分析了课文结构, 把课文分出逻辑 段来帮助同学们掌握怎样写一个事件/故事的发生过程,有益于他们在写作中合理组织自己的作文结构。 课文在逻辑上分成了三大段: 第一段(第一自然段):文章的开头,简短地介绍了作者和哥哥要去看木偶戏一事。“我”是第一次看,所以,读者可以想象到作者一定是又好奇又兴奋,这也会引起读者的回忆,让他们想起自己第一次看戏的感觉; 第二段(第二至第七自然段):描写了作者观看的这个木偶戏的完整故事,其中故事的高潮是第四至第七自然段:老爷爷与猴子之间的智斗。我们朗读了第五自然段,希望同学们学习这段的对话描写。这也是我们首次学习通过对话来描写故事的进展。 第三段(最后一个自然段):故事结束了。这是一个简洁利落的结尾方式,同学们可以借鉴。

我们学习了课文后的38个词汇。这篇课文在写作上注重细节描写,选用形象的动词,并且用丰富的形容词状语来进一步描写动词代表的动作,把故事和人物写得生动活泼。

本周的语法要点是:最高级,比较级和否定式。同学们根据例句进行了造句练习。

本周作业:

蓝色练习册,第三单元第五周作业

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19-APR-2020

今天的课上,我们首先重温了上周课文《火烧云》写作上的妙笔和精彩句子。接着我们重点学习了阅读材料《观潮》。

与《火烧云》相似,《观潮》以观察自然现象的发展过程为线索,按照“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序详细描述了了钱塘江大潮的过程。 作者按由远及近的顺序来写潮的出现和发展:

远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象,比如隆隆的响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已出现。

近:抓住潮的特点,运用了大量的比喻来描写声音、颜色和形状: 例如把高高的浪头比作“白色城墙”,形状如“千万匹战马齐头并进”,声音如“山崩地裂” 等等。

本文采用了“衬托”的写作方法,通过描写人多的场面和人们热切盼望的情景,衬托出即将发生的潮汛将是多么精彩。

我们分析了文章中打比喻的句子,它们用“好像”、“如同”、“犹如”等连接词开始打比方。

在讲解《马老师讲作文》时,我们总结了修改作文的重要步骤。

本周作业中第一题将做这方面的练习。 这次的作业是翻译英文故事《阿南西和会说话的瓜》的第一至三节。我们在课堂上讨论了故事里的几个翻译难点。如果有同学使用Google Translate的话,请家长提醒孩子把句子读一读,把文章修改通顺,把句子连接得更巧妙。

本周作业:

双周练习册(黄本)第三单元第四周练习

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05-APR-2020

今天我们学习了新课文:《火烧云》。 为了加强同学们对作品的理解,我先给大家介绍了女作家萧红的生平。《火烧云》选自长篇小说《呼兰河传》(1940),是萧红的绝笔之作 作品情感基调悲喜交杂,语言风格刚柔并济,写作视角和行文结构独特,在中国现代文学史中独树一帜 。

我们精读了《火烧云》的课文,从中体会到了作者丰富的想象力和生动而准确的表达方式。 《火烧云》描写了夕阳西下时,天边的云彩在太阳的斜射下,色彩和形状的无穷变化。作者抓住了火烧云的两个特点,一是颜色变化多,二是形状变化快。 作者按照“出现→色彩→形状→变化→消失”的发展顺序来描述火烧云,加以丰富的想象,并且用其它动物或植物来比喻火烧云的形状和色彩。这一写作手法是我们本课的学习要点。 此外,作者很善于用排比句描写同时发生的事情,使得文字生动而有韵律,并且很有条理,例如“ 大白狗变成金的了,红公鸡变成红的了,黑母鸡变成紫的了”。同学们在文中还发现了其它许多排比句。

以下这段文字简短生动而又接近生活,希望同学们多读几遍,对写作有帮助: “ 忽然又像来了一条大狗。它在前边跑着,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不见了! ”

本课的语法教学把“是”和“是……的”进行了对比。 同学们在课堂上进行了简短的练习。这次作业中会继续进行练习。

本周作业:

蓝色练习册第三单元第三周的练习。  请同学们做作业之前先熟读课文第二到第六段。

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30-MAR-2020

我们星期天的课从精读《海上日出》的精彩语句开始,我们学习了作者描写日出这个自然现象的发生过程,通过对形状、光线、色彩、声音的描写,把自然过程描写得优美动人,结尾的点题表现了作者的心情和感受。

通过分组提问,我们解答了上周的两道作业题。我们鼓励同学们做手写作业,在上课时会讲解核对答案。宁老师设了一个Email 账户专门接收作业扫描件,想让老师批改作业的同学可以把手写作业扫描或拍照,然后Email 给我们,地址是: zhongwen6B@gmail.com.

我们详细阅读和分析了两篇阅读材料:《雨》和《雨的降临》。 很幸运在上课时外面正在下雨,同学们得以边学习边感受下雨时的天气。我们重点学习了这两篇文章描写下雨前和下雨过程中的景象。两篇文章的作者对雨的描写有共同之处,比如:把雨滴比作珍珠,这个比喻在中国文化中很常见。 《雨的降临》的作者对下雨的声音描写得非常细致而形象。我们还特别关注了排比句的用法。

我们总结了本课《马老师讲作文》的重点: 怎样细致创作作文的中间部分。我们要通过细看、细想、细写、细改来达到这个目的。

这次的作文要求是写一个自然现象。我建议同学们这星期回忆或观察某种天气变化的情景,并仿照以上两篇文章,结合自己熟悉的环境来写。写雨的同学们可以参考教材里的两篇阅读材料,可以直接使用其中精彩的词句。字数不限。争取也能用一些排比句。 我鼓励同学们在描写自然现象之后加入一些他/她们熟悉的情节,写起来会更得心应手。这里是一篇范文:

http://www.newtonchineseschool.org/teachers/liangnan/essay_example_Snow.docx

本周作业: 双周练习册(黄本)第三单元第二周。

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23-MAR-2020

星期天我们开始学习第三单元。这个单元的目的是给大家介绍一些文学家的作品和描写自然景象的精彩篇章。 这堂课我们学习了巴金的散文《海上日出》。 我给同学介绍了著名作家巴金及其创作时期的历史背景, 同学们听得很认真。同学们学习并郎读了全篇课文,重点学习了怎样具体描写自然景象的变化过程以及好词好句。希望同学们有选择地把好词句记录或背诵下来。

文章结尾的反问句要求背下来: “这不是伟大的奇观吗?” 这句话画龙点睛地体现了作者的心情,是借物抒情的写作方法。

《海上日出》以优美而又娓娓动听的文字成为许多朗诵爱好者的首选。上次课同学们看了一些其它中文学校的学生练习朗诵的片段,我们是不是也能朗读得非常优美?

今天我们还学习这篇课文的语法: 中文里用字和词来表现时态。我们将在下堂课进行 时态语法 课堂练习。

本周作业:

单周练习册(蓝本)第三单元第一课,全部练习。

由于我们无法收取和批改练习本上的作业,希望家长能督促孩子们做作业,我会在上课时以提问和解答的形式公布作业答案。此外我还会把作业的PDF文件Email给大家,同学们如果想让老师或助教老师批改作业的话,可以想办法在PDF文件上做,或者扫描Email给我们。

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08-MAR-2020

由于COVID-19疫情的新发展,学校决定本星期天暂停到校上课。详情请参考校长的newsletter。

我们班在二月份试上过网课,效果很好,同学们对Zoom的使用掌握得很快。所以我在今天的上课时间约定了网课,同学们如果可以上课就请在中午之前给我回复一个Email, 如果有半数同学确认可以上网课,我们就上;否则我们就重新约到下个星期中的一天晚上。

上Zoom 课需要每个同学用带摄像头的电脑,用ipad 也行。每个同学需要先建立一个Zoom 账户,步骤请看我发给大家的Email。
请原谅我们这次的上课约定比较匆忙。谢谢大家理解和配合!

梁老师

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01-MAR-2020

今天我们班的二十一名同学上课很认真,同学们思维活跃,发言很积极,我们大家都很有成就感!

今天我们学习了阅读材料《我的小天地》。 对照课文《赵州桥》,我们重点分析了如何把作文的中间描述部分分出“层次”,写得既生动又有条理。

《赵州桥》是按照从远到近,从整体到细节的顺序来写的。 《我的小天地》是按照方位顺序来写的,从外到内,从整体到细节。两篇文章都做到了段落上逻辑分明,重点突出,把一个有限的空间写得很丰富。

《我的小天地》的作者挑选了有意义的部件(例如灯和剑)作为重点, 联系到自己生活中的故事,文章就变得活泼而有趣。

合理安排写作顺序(分段)并且重点突出,是本周《马老师讲作文》的中心思想。

按照练习册里本课的要求,以《我的小天地》为样本,同学们要构思并描写一个自己熟悉而又喜爱的居住空间。 再次给大家发这两篇范文,同学们可以模仿文章的结构来写自己的作文。请同学们注意:这两篇范文的开头和结尾的方式不同,但是对我们来说应该似曾相识; 它们在中间部分的描述顺序和方法是很相似的。http://www.newtonchineseschool.org/teachers/liangnan/我的房间范文.pdf

本周的作业:

双周练习册第八周,写作文。同学们可以用上面的范文为基础来进行改写,修改开头或结尾,并巧妙地增加一个中间段来描写一样特殊的物件。  

在假期里已经把本周作文写好了的同学,可选写课堂写作练习里第八周的图画,这里再发给大家课堂写作练习的文件: http://www.newtonchineseschool.org/teachers/liangnan/writing_exercise_template-6thGrade.docx

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